Este vídeo foi elaborado a partir de fotos dos recreios da escola e que estão postadas no facebook.
Faz parte do trabalho da disciplina MULTIMÍDIA EDUCACIONAL E PRODUÇÃO DE HIPERTEXTO NA EDUCAÇÃO, do curso de Mídias na educação - UFSM.
segunda-feira, 17 de junho de 2013
domingo, 16 de junho de 2013
PROJETO PEDAGÓGICO - No mundo da Lua
Identificação
Escola
Estadual de Ensino Fundamental Oliva Lorentz Schumacher
Turma:
4º Ano do Ensino Fundamental – turno tarde.
Número
de alunos: 22 alunos
Título
do projeto didático: No mundo da Lua
Tempo
de duração: 12 dias
Introdução
Um
projeto didático é uma proposta de intervenção pedagógica que surge como uma alternativa de tornar a aprendizagem
contextualizada no interesse do aluno e relacionada com as situações reais do
mundo que vivemos e na busca de unir dois mundos que coexistem separadamente: a
vida e a escola.
Sendo assim, decidimos trabalhar este projeto por percebemos que os pais
não incentivam seus filhos na busca por sonhos, por objetivos. Os pais estão
envolvidos com as dificuldades da vida, com o trabalho, deixando, na maioria
dos casos, de incentivá-los a estudar, a fazer projetos ou simplesmente
deixando de orientá-los nas tarefas para casa. São causas subjetivas. Por isso,
concordamos com Jean-Paul Sarte (pg. 90, 2007), quando diz que estas causas
subjetivas são maneiras de perceber a emoção e como ela compreende seu
“ser-no-mundo”.
O presente Projeto Didático no MUNDO DA LUA está em acordo com as
concepções presentes no Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual de
Ensino Fundamental Oliva Lorentz Schumacher, pois busca discutir, refletir,
repensar e expor, de forma clara, valores coletivos, delimitar prioridades,
definir os resultados desejados e as metas que a mesma deseja alcançar.
A
escola tem boa infraestrutura para a realização deste projeto, pois contamos
com uma biblioteca bem equipada, sala de audiovisual com televisão,
laboratório, DVD, projetor digital, projetor multimídia, lousa digital e
laboratório equipado com computadores e impressora (temos problemas com conexão
à internet).
As
concepções que embasam este projeto são as Concepções vivencial/espontaneísta,
pois defende a ideia de aprender experimentando situações do
cotidiano escolar, que acontece aleatoriamente sem exigência. Os conteúdos assumem papel secundário,
pois serão selecionados a partir dos interesses do aluno, a escola é um espaço
de conhecimentos e atendimento dos interesses e necessidades imediatas do
aluno, sendo o professor um estimulador e orientador da aprendizagem. É
interacionista, pois a aprendizagem também ocorre a partir das interações
sociais e com o objeto de interesse.
Uma
das concepções pedagógicas deste projeto é o interacionismo o que justifica o
tipo de interação e de relação que suporte e gênero proporcionam aos
participantes. Podemos enumerá-las: acesso a hipertextos nas pesquisas,
debates, trabalhos em grupos, a interação com os objetos que provocarão
relações de ensino/aprendizagem.
Objetivo Geral
O projeto pedagógico que será desenvolvido tem como objetivos incentivar
a descoberta de necessidades subjetivas, onde permita que o aluno se perceba
não apenas com necessidades imediatas, mas com vontades, possibilidades, capaz
de construir expectativas, esperança, desenvolver a criatividade, aprimorar as
relações humanas, permitir situações para o desenvolvimento da autonomia para
consequente desenvolvimento da aprendizagem.
Objetivos Específicos
§ Desenvolver da expressão oral, escrita e plástica.
§ Desenvolver o raciocínio lógico-matemático.
§ Formar a consciência da dimensão do planeta Terra e
dos demais planetas do Sistema Solar.
§ Usar a internet para realizar pesquisas
§ Estabelecer relações de localização.
§ Construir histórias em quadrinhos.
As áreas do conhecimento e conteúdos
Área de Linguagem, Códigos e suas Tecnologias: diálogos, produção
textual, leitura e desenho.
Área
de Ciências Humanas e suas Tecnologias: situações matemáticas envolvendo
operações matemáticas.
Área de Ciências Naturais, Matemática e suas Tecnologias: Sistema solar,
localização do município de Formigueiro dentro do planeta Terra.
Descrição
das mídias envolvidas
Televisão
para apresentação do filme “os mosconautas no mundo da Lua, pen drive contendo
vídeos e conteúdos, computador conectado à internet para exploração do Google
Earth, hipertextos e vídeos musicais, câmera digital para registrar as
atividades realizadas, kit multimídia para explorar o Google Earth, aparelho de
som para trabalhar música Lindo balão azul, caixa de som para usar no
multimídia e aparelho de som.
Recursos
necessários e materiais de apoio
§ Sala
de recursos
§ Sala
de informática
§ Apoio
do monitor da escola na organização dos equipamentos usados.
§ Lápis
colorido, canetas, materiais de uso comum dos alunos.
§ Folhas
de ofício
§ Impressora
§ Computadores
conectados à internet
§ Caixa
de som com amplificador
§ Imagens
pesquisadas no Google
§ Interface
Google Earth
§ Mapas
do mundo, do Brasil, do Rio Grande do Sul e de Formigueiro.
Cronograma
das estratégias e atividades
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Atividades
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Datas
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Diálogo sobre o que os alunos gostariam de ser,
de fazer em todas as etapas da vida, seus sonhos e esperanças.
Produção textual
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07/05/2013
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Filme Os mosconautas no mundo da lua.
Diálogo e atividades sobre o filme.
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08/05/2013
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Análise das falas dos personagens do filme
assistido.
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09/05/2013
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Entrevista com os pais sobre seus sonhos e
desejos, desafios vencidos e por vencer.
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10 e12/2013
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Análise e manuseio de mapas.
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14/05/2013
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Viagem no Google Earth
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15/12/2013
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Desenhar a
música Lindo balão azul.
Análise
das palavras desconhecidas na música ouvida.
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16/12/2013
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Assistir e analisar vídeos no You tube da música
“Lindo balão azul” em várias versões.
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17/12/2013
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Pesquisa
na internet: pra que estudar?
Após
pesquisa, mesa redonda sobre a importância de estudar.
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20/12/2013
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Resolução e criação de histórias matemáticas
envolvendo distâncias.
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21/05/2013
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Produção de histórias em quadrinhos.
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22/05/2013
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Exposição
das histórias em quadrinhos
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23/05/2013
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Avaliação
A avaliação
se constituirá em processo contínuo durante todo o projeto correlacionado à
realidade cotidiana da sala de aula e sua transformação no percurso das
vivências do projeto.
Alguns registros das atividades
realizadas.
sexta-feira, 14 de junho de 2013
Educação ambiental
Educação ambiental é uma pedagogia que desenvolve a
percepção de alunos e professores. A proposta consiste em uma sequência de
atividades, em quatro fases, que deve ser aplicada em espaços naturais - na
praça, no parque, na praia, na montanha, no mangue e até mesmo no jardim da
escola.
Em
contato com a natureza percebemos que temos uma existência em comum. Quanto
mais unificamos as relações entre nós e o ambiente, mais harmônica é nossa
vida. Na nossa proposta pedagógica, o professor não ensina o que é natureza e
não a descreve, mas relaciona-se com ela e compartilha com os alunos o que para
ele faz sentido nessa experiência. O encantamento dos estudantes pelo tema vem
dessa troca com o professor, que motiva a turma a querer aprender. O
relacionamento entre eles se torna mais intenso e sincero, as mentes se acalmam
e a concentração de todos melhora.
Ao explorar a natureza com as crianças, o educador aplica cinco regras da educação ao ar livre:
ð A primeira é ensinar menos e compartilhar mais.
Isso torna qualquer visita mais agradável, porque a criança se cansa de ficar
apenas ouvindo.
ðA segunda é ser
receptivo, perceber o que os alunos estão pedindo e humanizar as relações.
ð A terceira é se
concentrar, porque não dá para fazer nada se a turma não estiver atenta.
ð A quarta regra é
experimentar primeiro e falar depois. Nem tudo precisa ser explicado. É
importante dar ao professor e às crianças tempo para encantar-se com detalhes
que ainda ninguém viu e compartilhar o que todos estão sentindo.
ð A quinta regra, é criar
um ambiente leve, alegre e receptivo, onde todos se sintam bem. O trabalho visa
fazer alunos e professores perceberem o que estão sentindo, pois o sentimento
influencia a maneira de compreender e pensar. É mais fácil discordar de uma ideia
se você está irritado. Quando está feliz, tende a ser mais receptivo.
A seguir, algumas
atividades relacionadas ao meio ambiente e que foram desenvolvidas do dia 03/06/2013
a 07/06/2013, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Oliva Lorentz Schumacher,
em Formigueiro.
terça-feira, 20 de novembro de 2012
Amizade: igualdade nas diferenças
Escola:
Escola
Estadual de Ensino Fundamental Oliva Lorentz Schumacher
Tema:
Amizade:
igualdade nas diferenças
Objetivos:
- Estimular a cultura da paz.
- Desenvolver competências sociais.
- Corroborar o respeito à solidariedade, o respeito à diversidade humana.
- Incentivar a adoção de atitudes de responsabilidade, solidariedade, cooperação e afeto.
- Ajudar a expressarem e lidar com sentimentos que agradáveis e desagradáveis.
- Desenvolver a autonomia e o trabalho em equipe.
Justificativa:
Por vivenciarmos
situações conflitantes no cotidiano escolar, pela proximidade com os alunos da
Classe Especial e com alunos incluídos e por considerar a influência das
amizades para o desenvolvimento social dos alunos, o projeto foi escolhido a
fim de conscientizar o que é uma amizade e sua importância na formação do
caráter, pois o desenvolvimento cognitivo, afetivo, cultural e social se dá com
maior excelência quando os laços afetivos estão presentes, quando percebemos e
aceitamos o outro com suas características.
De acordo com Tassoni(2000)
O processo de
aprendizagem ocorre em decorrência de interações sucessivas entre as pessoas a
partir de uma relação vincular, portanto, é através do outro que o indivíduo
adquire novas formas de pensar e agir e apropria-se ou constrói relações
sociais que influem na relação do indivíduo com os objetos, lugares e
situações.
Por isto a escola
precisa trabalhar todas as dimensões do Ser humano, não somente aspectos
cognitivos, mas as interrelações, a aceitação das diferenças. Trabalhar de tal
forma que o aluno compreenda e aceite o outro como ser fundamental na sua
formação global.
Público
envolvido: 5º Ano
Mídias
e tecnologias a serem utilizadas: Projetor multimídia, pen
drive, câmera fotográfica, aparelho de som, computador, caixa de som, livros,
revistas com histórias em quadrinhos, microfone.
Etapas/ações:
°
Preparar os alunos para o desenvolvimento do
projeto.
°
Assistir ao filme “Amigos para sempre”.
° Debate sobre o filme: aspectos observados,
confrontamento com situações vivenciadas na escola e fora na escola, temáticas
tratadas no filme, problemas e soluções encontradas.
°
Relato por escrito do filme. Trabalho em
duplas.
°
Desenhar ouvindo a música “Amigos do peito”.
° Elaborar um vídeo com os desenhos produzidos
no momento em que os alunos ouviam a música e trabalhar com a letra da música.
- ° Escrever cartinhas de amizade para colegas da sala de aula.
- ° Construir um mural de recados para colocar recados para colegas de outras turmas.
- ° Trabalho em grupo: organizar atividades para os alunos da Classe Especial.
- ° Escolher um amigo da Classe Especial e criar um personagem para a construção de histórias em quadrinhos. O personagem deverá ser um herói.
- Pesquisar na biblioteca livros e revistas em quadrinhos com os assuntos: amizade e crianças especiais.
- ° Identificar colega (as) com quem possivelmente tenha ocorrido algum desentendimento e intermediado pelo professor buscar diálogo.
- ° Elaborar um roteiro de entrevista
- ° Realizar uma entrevista sobre a importância da amizade.
- ° Relatar e ouvir os relatos das entrevistas.
- ° Organizar uma festa de despedida para a Classe Especial. (Último ano de CE)
Período
de realização: 26/11/2012 à 07/12/2012
Referências
bibliográficas:
TASSONI,
E. C. M. Afetividade e aprendizagem: a relação professor aluno. Anuário
2000.
Gt Psicologia da Educação, Anped, setembro de 2000.
domingo, 4 de novembro de 2012
Atividade Pedagógica
1- Tema: Drogas:
informar para prevenir
2- Objetivos:
o
Contribuir na formação das
ações antidrogas;
o
Dar informações sobre
drogas, mostrando que elas causam dependência mental e dependência física;
o
Despertar o interesse dos
alunos, na busca ou ações coletivas preventivas contra
o uso desses estimulantes;
o
Oportunizar o debate e
reflexões em torno dos fatores sociais, familiares, econômicos que influem no
uso abusivo das drogas;
o
Incentivar a erradicação do
uso de drogas na sociedade.
o
Estimular o espírito
participativo e colaborativo do aluno durante o trabalho a ser desenvolvido;
o
Oportunizar o aprendizado
através da linguagem própria das historias em quadrinhos;
o
Incentivar o interesse dos
alunos pela leitura;
o
Desenvolver a oralidade,
interpretação e reprodução dos textos;
o
Aproximar alunos e
professores durante a confecção das historias em quadrinhos;
o
Desenvolver a criatividade
através da construção das historias em quadrinhos;
o
Divulgar os seus trabalhos
no Blog e no mural da escola.
3- Público: Alunos do 5º Ano da Escola Estadual de Ensino Fundamental Oliva Lorentz Schumacher – Formigueiro, RS.
4- Mídias a serem utilizadas: Para a apresentação da história em quadrinhos, A Tuma da Mônica em Uma história que precisa ter um fim, usaremos o projetor multimídia; scanner para digitalização das histórias produzidas pelos alunos, laboratório de informática e mural para divulgação do trabalho realizado;
5- Atores e papéis que irão desempenhar: Aliar a diversão e a tecnologia é uma forma prazerosa de ensinar e aprender com resultados significativos.
Os alunos
desempenharão o papel de leitores e o professor será o mediador destas ações.
6- Dinâmica da atividade: Para a apresentação do tema, usaremos a história da Turma da Mônica no projetor multimídia. Em primeiro momento a leitura será realizada de forma individual, no posterior, a leitura será coletiva e os alunos desempenharão o papel dos personagens, usando a entonação a adequada e a produção dos sons transmitidos pela história.
A sequência
de atividades se dará da seguinte forma: contato com o assunto do tema, debates
sobre a temática e a maneira em que a história foi apresentada, pesquisas de
outras histórias em quadrinhos que tratem da mesma temática, produção de
histórias em quadrinhos e divulgação das histórias.
7- Período de realização: A atividade será realizada no período de 15 dias.
8- Critérios de avaliação: A avaliação será participativa, coletiva e individual. Além dos aspectos formais a ser considerados, analisaremos o posicionamento dos alunos frente às atividades realizadas, o envolvimento e o desenvolvimento das atividades propostas.
9- Referências do material pesquisado:
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